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神奇的小纸条作文

张荣芸

所有的任课老师都向我说过同一句话:“你班的舒宁真烦人!”对于这个人见人烦的舒宁同学本质并不坏,就是坐没坐相,站没站相,学什么都吊儿郎当。上课乱搭老师的话,时不时出个小样相,什么调皮的事都能找到他,恶作剧别说同学他能开到老师头上,每天不找他七次到不了放学。

对于他的教育我尝试了一个做老师应当做的所有角色。当严师,疾风暴雨式的批评对他来说小菜一碟,他更是挑战过我的极限,用棍子狠狠地打屁股,管过半天的用,下次还犯;做慈母,和风化细雨的谈心,耐心细致地做思想工作,他嬉皮笑脸,连声诺诺,在回教室的路上又去闯祸;交朋友,推心置腹的聊天,若有所思,若有所悟,可是左耳朵进右耳朵出,毫无“义气”可言,五分钟又出卖了自己;任警察,每次惹事连训带吓也拒不交代实情,只有证据凿凿他才会无话可说,然后摆出一副死猪不怕开水烫的嘴脸。

有时真想放弃对他的管理,可是一想到他就是因为自制力太差了,本质上并不是个坏孩子,总觉得太可惜了。这不又发生了一件令人头疼的事,他理了一个貌似足球队员常理的“公鸡头”,就像一个愣头青,引起了全校师生的侧目,学校团委刚刚开会强调不准留怪异的发型,我无论怎么说“这个发型不适合中学生”,他都无动于衷,无奈之下将其家长叫来,让其理发。结果发是理了,从理发回来就带着帽子上课了,好像没脸见人了,死活不肯把帽子摘下类,他的帽子还不是普通的帽子,是连衣帽。你上课看见的他,就像是盖了半床毛巾被捂在桌子上,屡次让他摘下来,他都无动于衷,无奈之下老师们只好任由他戴。

偶然看到《蒙台梭利家庭教育全书》上有这样一句话“强迫孩子做事,只会使孩子产生压抑感而不会起到唤醒他们的心智的力量的作用。”也许对舒宁这样的孩子,家长和老师的约束和强迫太多了,我尝试着换一种思路来管理他,放松对他的约束,不再一味的通过说教和呵斥管他,换成侧面提醒。

于是再看着他戴着帽子,拧着身子坐在教室里,我就写了一个小纸条“回家照着镜子看看你这个姿势是不是很美观?”结果到第二天奇迹出现了,他摘下了帽子。我窃喜:有门!见效了!

看见了他强行把书包和书放到别人的桌子上,给他写个纸条:“己所不欲,勿施于人”,他不好意思的将包拿回来了。

看见他跑操和同学连推带拉,给他一个纸条“把同学拌倒了和自己摔倒了都挺危险的”,下次再跑操他就乖多了。

看见他和女同学课间拉拉扯扯,给他一个纸条“古代有句话叫‘男女授受不亲’”,他灿灿地红脸了。

……

也许还会有无数的小纸条等着我写,但我期待见证小纸条神奇魅力的时刻……