篇一：我最欣赏的老师
她的课总是那么吸引你，她的谈吐总让你佩服，她的微笑总是那么有亲和力，她就是我高一的语文老师——黎蓉。作为班主任，她很优秀，尽职尽责，丝毫不敢有所懈怠。她与学生交流谈心时，总面带微笑，这也就拉近了师生之间的距离，平易近人。
课内，她的教学让你挑不出毛病，不论课文解析还是讲解练习，清晰易懂，一点也不含糊。不仅如此，她的课非常吸引你，让你不会那么轻易就走神。
还记得高一刚开学不久的那一节语文课，她花了一整节的课讲了一些有关课文的背景资料，还讲了有关的历史故事，那时听的特别着迷。以后的课她也没有让我失望。讲文言的时候不仅有好听的故事可以听，她还很详细的讲字词，刚开始教我们归纳字词，后来让我们自己归纳。特别欣赏她教现代文阅读的方法。原来总觉的现代文阅读没什么可听，但不知怎么，这课文到了她嘴里总能让我听见新鲜的东西，每次分析作者感情的时候，她不仅能深刻的体会，更能清晰的表达，好象是作者自己在讲述一样。
黎老师讲练习我也非常爱听。讲字词的时候，她会很准确，也会很肯定的告诉你这个字的读音是什么，又该怎样写，让你不得不信服，信服到不用去翻字典去质疑她所说的。
和很多老师一样，她也有一身的病，每天的工作都好象让她很累，不过她还是很坚持。她曾说过她没有孩子，我们就是她的孩子，所以对我们她尽心尽力，也非常关心。课堂上耐心地教导，课外找同学谈心，她总是很肯定我们，说我们很不错。所以同学们都很喜欢她，不管在校内还是校外碰见她，我们总是会很乐意跟她打招呼。
即使在高二分班以后，她还是很关心从一班离开的学生。每次大考后，她都会留心排名。有时碰见了，她也会问我们的成绩如何。
还笑着鼓励我们不要气馁，继续努力。和你聊天的时候，她随和的样子，像朋友一样没有距离。
还记得高一的时候，有一次她把班上的所有女生都叫到天台，跟我们谈心，大家一起交流了快两节自习课，聊了很多东西。原来从来没有老师会和她一样，像那天一样跟我们聊天。不管作为老师，作为过来人，还是作为长辈，她劝导我们很多，有关现在，也有关将来，让我受益匪浅。我们遇到的困难，也统统向她提了出来，非常感谢她给了我们一次很好的交流的机会。
虽然黎老师只教了我一年，不过这一年，从她身上学到了很多东西。师生缘虽短，但还是很庆幸能有这样好的老师辛勤地教导我。在以后的日子里不会忘记她的教诲，也不会忘记她的笑容，也希望她辛勤的劳动能开花结果。
篇二：千言万语话老林
老林者，一中高二年级主任也，传说中的“高二三巨头”之一。别看老林貌似老气横秋，实为真性情中人，颇得众生喜爱。因此关于老林咱有很多不得不说的事。
老林生得健壮魁梧，面色红润，说话时汩汩滔滔，中气充沛，如黄钟大吕。故而给人第一印象甚为生猛。据说曾有人在香樟路上偶遇老林竟退避三舍，仓皇逃窜至塑胶跑道，实令老林郁闷，后人唏嘘。
但俗话说人不可貌相，别看老林这样子，作为一个数学老师，他可是真材实料，用他自己的话说“算个权威”。他有两大绝招，一是讲课快，为了让徒儿们过一个个“充实的数学周末”，他时常将别人老师讲两个星期的课在一周内就解决干净。二是善于出题和押题，只要他认真了，他教的学生走出考场的第一句话时常是“这题太熟悉了”。但这样老林依旧谦虚，他说学数学有“三大层次”：学数学，研究数学和玩数学而他自己还处于“水桶的一半”的位置……
不过虽然有实力撑腰，老林也有一些小毛病，但事实上这不但没有使他没面子，反而成为他的独特“个性”。而其中最突出的莫过于他那口汉川普通话，其中一些音连拼音也没法拼出。但你一旦习惯了这口音，就会发现其博大精深，搞笑异常。好跟风者还时常在课堂上模仿几句以“活跃课堂气氛”，而这时老林也不生气，用正宗汉普一本正经的丢一句：“跟我学汉川话娱乐娱乐可以，但是语文考差了可别怪我”。台下又是一片暴笑……
在课堂外老林也很活跃，据他说上学时曾是全校400米第一人，虽然如今从身材上很难看出，但看着老林在篮球场上驰骋的身影依稀还有当年的雄风。至于“汉川话版刀郎”的传说，则是有一次课代表迟交作业，使老林两节课没事干。结果老林一句“我只好跟着刀郎唱了两节课的歌”使同学们产生了无限的遐想……
而在工作中老林又是那样的认真，按他说的，他这个“水平”完全可以偷懒，但他没有。考试的试卷总是前几个改出，平时同学们的作业也是他“精心挑选”的，而作业的评讲也从来没有只将答案公布“再同学们自己看”的情况……
实际上老林就一点真，他从不会掩饰自己：为了让同学们重视数学他第一个高呼“得数学者得天下”，学生考差了他就“恨不得从教学楼顶跳下去”，包括看了这篇文章他准会怪有人在背后议论他……而正是这种率真让老林在当今环境下与众不同，真正象校园里那块大石上写的那样坦荡
事实上同学们对老林的议论多了，甚至因其名中有个“华”字而称其“华仔”。在这看似的不敬中，突出了同学们对老林的喜爱。正象北大醉侠孔庆东说的那样，做人首先须有德有材，大节无亏，小节上则不妨任其自然，宁俗而勿伪。经的起别人的“不敬”，才能配得上别人的“敬”。
老林正是这样一位令人尊敬的人民教师。
篇三：体育全才作文
体育课是珍贵的，所以我们班所有爱好运动的人都会把握每周两节体育课，在努力学习之余，放松筋骨，给身体充电，而这充电器，便是我们的体育老师——薛老师。
下课铃一打，我们丢下书本背起篮球就往楼下跑，每次在广阔的操场上迎接我们的都是薛老师洪亮的雷鸣哨，一听到这哨声，我们就更有劲了，全力奔向集合地，准备充电。
上体育课不是光玩的，还是得学些日常的体育技巧，用于锻炼身体，薛老师在课程安排上可是下了一番功夫。
刚开学，先从最基本的学起，搞体育运动体力要跟得上体形也要匀称，所以薛老师先让我们进行形体训练，光做操是远远不够的，为了增加趣味性，薛老师别出心裁地让我们三、五人一组，进行整体造型训练，这可不简单啊，要摆出好的造型还要在十秒钟内保持平衡，足足花了三个星期才顺利完成了任务。看到薛老师拍的照片，心里特有成就感。想不到普通一个体育老师，竟把体育、形体、趣味结合的如此美妙。
我已悄悄开始佩服他了！
到了开始训练篮球的时候，我们都会惊讶他上篮、投篮的动作是那么标准、优美，完全就像是一个优秀的篮球运动员；到了学习三级跳的时候，我们又会不约而同的为他超凡的跳跃能力惊呼，那距离估计离世界记录不远了。最令人兴奋的日子到了，很少接触武术的我们将会在薛老师的带领下学习一套武术，我想这下又可以看到他那帅气的动作了。果然，他没令我失望，当我第一次看他连续、熟练的将这套武术打完之后，我愣住了，“哇，一带大侠又降临了！”那身手可不凡，一招一式是刚劲有力，一拳一掌都充满了精、气、神，反正就是强人一个。结果在他的带领下，我们全班顺利地学会了这门功夫，都成“武林人士”了，而他却成了我们心目中的“一带宗师”。好一个薛大侠！好功夫！
从武林中回到现实，他仍然是那么的强，记得一次我们邀他一起踢足球，他马上跑来加入队中，不一会儿便进入了状态，我们都希望他能成为我们进攻的核心，后来他的表现折服了在场的所有人，精准的传球，巧妙的盘带，最后一记优美的弧线射门，对方城池立刻宣告失守。
真难得能碰上这么一位体育老师，什么都会，而且又博又精，真是令人佩服的没话说，虽然我对体育研究不深也不太想投入其中，但也为有这么一位体育老师而高兴，我也想有这样一番本领！
篇四：荡落的梧桐叶
窗外的那棵再普通不过的梧桐树隐藏在那排早已干枯的老树丛中，在学校成片的树林中显得毫不起眼。一片更加渺小的落叶徐徐坠地，混入了那些死去的灵魂中，悄无声息－平凡如此逼真地在我心头落下一抹寂寞，我感到了一股微苦的味道。
我，名叫平平，却也真是平平：成绩平平，相貌平平。上中学以来，连续三个班主任都始终没有记住我的名字。坐在个性飞扬的同学们中间，我常常感到一种莫名的悲哀。唉，没办法，谁叫我生来就是一个平凡得不能再平凡的人呢？新来的班主任在讲台上神采奕奕，那双闪烁的眼睛在班上每个生龙活虎的身上都划过，唯独没有扫过我。我默默地纳罕着。
“要用心去爱每一个孩子”，我上班的第一天母亲这样说道。其实，这并不用说。一进教室，我便被一种热情笼罩着。我仔细地打量着每个孩子那明亮的眸子，试图发掘他们的可爱之处。哦，她是活泼的；他是诚实的；她是乖巧的；他是坦率的……忽然间一双迥然不同的眼睛映入了我的眼帘。那是一双失落的眼睛，眼神中有着些许的自卑。它们偶尔也会闪过一点儿期待，然而，那样的光芒转瞬即逝。我被那双眼睛吸引了。有着那样眼神的人的灵魂一定是需要用爱去滋养的。
星期天下午，班主任艾老师向我走来。我感到脸上火辣辣的。毕竟，如果我没犯错误，老师一般是不会单独找我的。我犯了什么错误呢？我把头埋得低低的，不敢看她的眼睛。刹那间，一只温暖的手摸了摸我的头。我抬起头，看见了她如水般明净的眼睛，我听见了她如银铃般清脆的声音――那是对我一个人说的话！柔和的夕阳淌在她的脸上，衬着身后荡落的梧桐叶，这些，成了一幅定格的画面。
平平伛偻着单薄的身子，在走廊上忙碌着，恬静又美丽。她在仔细在擦着栏杆。她一会儿在桶中搅着，一会儿在栏杆上费力在擦抹着。她口中呼出的白气萦绕着她，一阵风吹来，又四散飘走，使她那安详的眼睛在冬日的晨光中若隐若现。我走了过去，抓起了她那双湿漉漉的小手。手被冻得通红而冰凉。我不由地伸出另一只手想去搓一搓她的手，她却将手一低，腼腆地一笑，跑开了。我看着她那娇小的身躯混入走廊中来往的人群中，心，紧紧地收缩了一下。
班会课时，艾老师来得很早。她倚着窗户向外望着。窗外梧桐树的叶子几乎都掉完了。花坛中稀稀落落的梧桐叶平静地躺着，其安详正如此时的艾老师。现在，她走上了讲台，教室里响起了她沉稳而不失热情的声音：“平凡是件奇妙的东西。有的人憎，有的人爱。但不管你爱憎与否，大多数人是得一辈子和平凡作伴的。一个快乐的人是理解平凡的人。他懂得平静地去接受平凡，坦然地去面对平凡，并用满腔的激情去创造平凡中的不平凡……”老师说的每一个字轻轻地飘出她的口中，又轻轻地落在我的心中，它们，轻轻地熨帖着我苦涩的心灵。老师说罢，看了看我，嘴角漾出淡淡的笑容。她的笑容如窗外冬日的阳光，让我感到了丝丝的暖意，我的心中，仿佛有春天的小草正破土而出……
“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光”。又一个秋天到了。那满地的落叶被秋风搅动着，在金色的夕阳中跃起又荡落。
篇五：我喜欢的老师
我喜欢富有人格魅力的老师。我认为，迷人的人格魅力除众所周知的渊博的学识外，至少还包括这三样：
首先是诚实。板书时，老师无意中写错了字。学生向你直言不讳地指出来，你不应该这样：你说，这是老师故意考考大家的。还装模作样地表扬那位直言的学生。你应该真情告白：真抱歉，老师一时疏忽写错了，如此，既把错误变成了课程资源，又丰富和提升了教育含量：
其次是幽默。幽默是紧张学习的润滑剂。事实证明，幽默风趣的老师更易征服学生的心灵。学生在课堂上发呆，老师说：快看，文具盒听得多认真啊！可不是么，文具盒正端坐在课桌上，静静地聆听着老师的讲解呢。多么幽默睿智的点化啊！
诚信是必不可少的。言行一致，说一不二的老师才能赢得学生的尊重和爱戴。面对社会上的邪恶和丑陋现象，当你麻木不仁，无动于衷的时候，那么在神圣的讲台前，任凭你怎么使唤你的三尺不烂之舌，两行伶俐齿，也是徒劳无功的。
只有做到以上三点，你才可能成为一个激情飞扬，魅力四射的老师，学生也才会“亲其师，信其道”。
而他正是这样的一位老师，充满活力。但也时常会摆出一副严肃的表情，让人不禁退避三舍。特别是不小心迟到了，他更是会拿出手机报出时间，询问我们为什么迟到后，于是便会命令我们站到班外写说明。一开始对这份要求很是不适应，但日子久后却发现自己慢慢变的守时了。以前和朋友出去玩，不迟到20分钟我是不会出现的，现在却突然间转念了观念。渐渐发现守时也是对彼此的一份信任。
我心目中的好老师是一个关心学生的人。同学不高兴了，老师会去安慰；同学们高兴，老师也会跟着高兴；班级有什么活动，老师会去努力办好；班级里哪位同学学习成绩落下了，老师会去耐心辅导。
我心目中的好老师是一个希望学生能够全面发展的人。上课时用轻松的教学方法来教我们，下课时还能够和我们一起到操场上去活动和聊天。不在乎大人与小孩的分别。使大家感觉班级就像是自己家一样触洽。
我心目中的好老师是一个知识渊博的人，天文地理无所不知，下课日寸，同学有什么不懂的问题都可以问老师，老师也会很乐意回答，有时，还可以和老师争论一番。
我心目中的好老师就是他！
篇六：爱的教育
“师者，传道授业解惑者也”以前，我对于老师的理解一直仅止于此，学识的渊博、辩才的巧妙，是我奉为圭臬的“好老师”的唯一标准。
直到我遇到了现在的语文老师——何老师，我才明白什么是“一生的良师”。古时有“一字之师”，足见老师的影响之巨大。何老师也教会了我们一个字，并将之深深镌刻在我们心上，要我们用一生的时间去铭记、去感悟，那就是“爱”。
爱，多么轻巧的一个字，却有千斤重的分量，爱，是久旱的大地上迎来的一场甘霖，是沉寂的海面上掠过的一场飓风，是奔流不息、润泽万物的一条生命大河。没有爱的人生是不完整的，是何老师教会了我们什么是爱，如何去爱。
爱是无言的责任。不仅对别人，更对自己有责任。作为一名“悲壮”的语文老师，何老师既具有普遍意义上的“悲哀”，更有其独特可贵的“壮丽”。她尽心尽力，带领我们领略语文的魅力，采撷一颗颗流光溢彩的文学的明珠，她从未放弃过任何人，而是自始至终用自己的美德与学识双重的芳馨感染，熏陶着每一个人。不仅如此，她常常教育我们要对自己负责，何老师是如此年轻，却要管理这样一群涉世不深，热血沸腾的初生之犊，身心的疲惫紧锁了她的眉头，凝滞了她的嘴角，“我不能一直监督着你们，但你们应该感觉到自己的心中有一双眼睛在注视着你们。”“做人就要堂堂正正，光明正大。”她是一直在用古代君子修身养性的标准——慎独来要求我们，多么良苦的用心，多么殷切的期冀！
爱是无私的关怀，或许是喜爱文学的特质赋予她一种深沉博大的人文情怀，何老师总是平等地对特我们每一个人，尊重每一个独立的人格，努力营造自由，宽松的环境，好让我们的个性能得到最充分的伸展和发挥，思想的开明和较小的年龄差距缩小了我们之间的距离，那无微不至，细腻贴心的关怀让我们时时如沐春风，即使是数九寒天，心窝里依旧暖烘烘的。
爱是无尽的感恩。“生命中肯定有挥之不去的遗憾，我也一样。”“我觉得我现在做老师挺好的。这份职业适合我，我热爱它。”在又一次两颗心的坦诚相见中，我了解了何老师的遗憾，人生岂能一马平川呢？但她那纯澈有神的眸子中闪耀的分明是一种满足与新的憧憬，从容、澹泊、执著的气度与精神折射出的是感激生活的内核的光彩。感激命运、感激生命中的相逢与相知，感激人生路上的恩赐与坎坷，这是一个美丽崇高的灵魂以自身为写照，为我们上了生动与深刻的一课。
爱的内蕴是如此深邃，外延是如此丰富，难道不是值得我们用一生去研究的功课吗？为学从学会做人开始，做人从学会爱开始。
何老师就是这样一位至真至善至纯的人，一直在用她的一言一行，饱醮了爱的笔墨，手把手地教会我们横平竖直，遒劲有力地书写“人”的大字。
篇七：有师如花
对于老师，语文老师，尤其是女语文老师，那些爱岗精神是不足以突显，甚至黯淡了那份知性、清逸、典雅和浪漫的气息，语文老师应不单是教育工作者，更是名绘画家，挥洒生活的色彩；是名舞蹈家，翩跹在人间的舞台上，在有限的时间与空间上，展显美的魅丽。
美，纷繁如花，多姿无限，我的语文老师，芳名为“洋”，洋洋然，喻意“美好”，那么以花来比人，便也不为过了。
“男儿须读五车书”，这话放到今天恐怕应改为“巾帼须读五须车”。知性如三色月季“博学经史百氏之书”。作为老师，尤其是语文老师身在讲台尺寸之地，却将我们带到天外“挟飞仙以遨游，抱明月而长终，”那种欲羽化登仙的飘飘感觉，纵然是清亮的下课铃声，也化为晨曦的薄雾，在阳光中化开了去，慢慢散了，淡了，再也无法有力地揪住我们的心，我喜欢渊博的老师，才情如黛玉，让人堪叹。
《红楼梦》中，林黛玉的花名是芙蓉—风露清愁，“清水出芙蓉，天然来雕饰，”以芙蓉释清逸最贴切了，除了清新洒脱，更有幽幽的伤感，的确，倘佯于文学的海洋之中。难免随波起伏，带动着整个透着骨子里的清爽和哀愁，若说“女儿是水作的骨肉，”老师想必是取自天山雪水幻化而成的吧。
但单纯的知性显得几分严肃，呆板，仅是清丽又有些乡间姑娘的平俗，那么高贵自是必不可少的，可大富大贵如牡丹却是过犹不及。
姬百合，典雅如一池清水，静等着微风拂过，吹皱一圈涟漪，无论从谈吐到言行，还是她的摘阅，心得乃至字迹，无疑都散着雅致，赏心悦目如“嫩草绿凝烟，袅袅双燕飞，洛水一条青，”只教“陌上人称羡”，似这般远远欣赏，便是一种享受了。
虽然一瞥惊鸿毕竟太过短暂，转瞬即逝，于是老师便用浪漫，在我们心中定格下来，温馨甜蜜糖般的甘饴，酥软了全身的筋骨，若你觉得抽象，那就请闭上眼想象：自己身处在一片粉色风信子之中或樱花树下，各色樱花瓣漫天飞舞，你是否也觉得轻倩了，有些衣袂飘飘了呢？这便是浪漫，整日负荷强大的压力，若不常怀一颗浪漫的心，生活岂非都数字化，公式化呢？幸好有这样一位浪漫的老师，将单调的世界渲染的斑斓生气了。
“美育是学生中全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光认识周围现实，也在于培养艺术的美的创造力。”相信何老师正是抱着美育的信念，授我们以渔，玄审美语文，审美文学，乃至审美整个世界包括我们内心的世界。
