遇到这样的一个孩子实在是教师的无奈：上课的时候喜欢违纪、捣乱，下课的时候喜欢追逐打闹，而且，常常是三五成群。课下的走廊里满是他们大声喧哗的声音。
本着好奇心理，很快的了解到了这个学生在小学里的表现，结果却是一样的。在小学里就是调皮捣蛋形成习惯了，任课老师和班主任对他也毫无办法。随着年龄的增长，来到了初中。而且，正好在任课的班级中出现。由于一些特殊的原因，我不得不对这个学生进行特别的关注。
首先，一个顽皮学生或者说是问题学生的出现，家庭以及家庭教育有着十分重要的因素。家庭是学生成长的第一个环境，这名学生的家庭情况并不是很好。家庭经济条件比较的一般，父母对孩子的教育也不是很到位，他们忙于自己家里的农活，不知道怎样去教育自己的孩子，除了简单粗暴的教育方式之外，要想再有什么高明的教育方法，那是不可能的。其次，这种顽皮学生的出现，还和他的交往经历、成长环境有关，这些是学校可以左右到的。于是，教育这种孩子的重任便责无旁贷的落到了学校以及教师的身上。
严格的要是必要的。老师对于他的严格要求是势在必行的，不可或缺的。这种严格的要求是可以代替家长完成很多事情的，帮助他改掉自己很多的缺点和错误。虽然，很多的所谓教育家反对严格，反对严厉，但在现实的实际中，却是非常的管用。简单粗暴的管理方式有的时候比耐心细致的说教更具有好的效果，这一点，对于一线的很多教师来时是深有体会的，特别是对于时间特别少的教师来说。
当然，我也由衷的希望以上的这个是辅助作用，不是主要的。主要的还是在于改变学生自己的内心，认识自己，认清自己，改变自己。由此采取的对策是教师对于这名学生的交流、谈心工作。不得不承认，这一点是需要教育耐心的。通过教师对于类似学生的交流，了解他的秉性，了解他的前前后后的一些表现。结果，这名学生通过我的了解，很是出人意料。对于一些基本的原则，什么是应该做的，什么是不应该做的，都是知之甚少。到时对于一些不应该做的事情，电视剧中出现的恶作剧之类的事情，倒是非常的感兴趣。对于自己的认识很不正确，对于学习的目的性认识很不明确，对于自己的定位很不准确，对于好坏的标准定义也不准确。为此，和这名学生交流了很长的一段时间，并交代给了他一定的任务。
改变一名学生，特别是一名学生的思想，是不会短时间内完成的。改变一名学生的最大源动力应该是这名学生自己，教师只是激发学生的本身的正能量，让学生自己改变自己才是最好的选择。对于这名学生，我也将持续的关注下去。
